En relation avec toutes les autres composantes de l'enseignement de français et en particulier avec la lecture, les élèves acquièrent peu à peu les moyens d'une écriture relativement aisée. Ayant commencé d'apprendre à écrire à l'école maternelle, ils complètent l'apprentissage du geste graphomoteur et perfectionnent leurs acquis, automatisant progressivement le tracé normé des lettres. Ils apprennent à copier ou transcrire sans erreur, depuis des supports variés. Les élèves sont par ailleurs confrontés à des tâches de production d'écrits.

Dans les programmes :

Compétences :

• Dénombrer, constituer et comparer des collections.
• Utiliser diverses stratégies de dénombrement.
• Procédures de dénombrement (décompositions/recompositions additives ou multiplicatives, utilisations d’unités intermédiaires : dizaines, centaines, en relation ou non avec des groupements).
• Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
• Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.

Socle commun :

• Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.
• Contrôler la vraisemblance de ses résultats. Domaine du socle : 4

Attendus de fin de cycle (CP-CE2) :

• Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
• Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
• Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
• Calculer avec des nombres entiers.

Activités proposées :

• Dénombrer des collections en les organisant et désigner leur nombre d’éléments (écritures additives ou multiplicatives, écritures en unités de numération, écriture usuelle).
• Une importance particulière est accordée aux regroupements par dizaines, centaines, milliers. Les comparaisons peuvent porter sur des écritures usuelles ou non : par exemple comparer 8+5+4 et 8+3+2+4 en utilisant que 5=3+2 et en déduire que les deux nombres sont égaux
• Calculer mentalement :
  • sur les nombres 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100 en lien avec la monnaie ;
  • sur les nombres 15, 30, 45, 60, 90 en lien avec les durées.
• Résoudre mentalement des problèmes arithmétiques, à données numériques simples.
• Utiliser les propriétés des opérations, y compris celles du type 5×12 = 5×10 + 5×2.

Je vous propose quelques jeux/activités à mettre en place en classe :

Compétences :

• connaître la comptine des nombres jusqu'à 10
• être capable de dénombrer jusqu'à 10
• connaître l'écriture chiffrée des nombres jusqu'à 10
• savoir jouer aux domino
• mémoriser des procédures : compléments à 10

Matériel : jeu de domino

Déroulement : Associer les dominos afin de former des compléments à 10.

Compétences :

• connaitre l'écriture chiffrée des nombres jusqu'à 10
• mémoriser des procédures: compléments à 10

Matériel : jeu de cartes de 0 à 20 , "totem"

Déroulement : Distribuer toutes les cartes et placer un totem au milieu des joueurs (balle,bouteille, ...). Chaque joueur retourne à son tour la carte au dessus de son paquet. Si deux cartes en jeu font 10, le premier des deux joueurs à avoir attraper le totem lui donne son paquet de cartes retournées. Le gagnant est celui qui n'a plus de carte.

Variante : même déroulement mais avec les doubles et les moitiés.

Deux ouvrages à avoir dans sa bibliothèque :